Libros recomendados 7-8 años

 ¡Hola, hola!

Hoy os dejo una recopilación de libros e historias que más nos han gustado este curso en 2º de Primaria por si le queréis echar un vistazo para este verano y disfrutar de la lectura.

Este curso, los viernes hemos dedicado un ratito de la clase de lengua a la lectura libre y cada alumno/a ha traído de casa un libro para leer.

Yo hice algunas recomendaciones a las familias con algunos consejos y colecciones para tener en cuenta a la hora de ayudarles a elegir un libro en estas edades (7-8 años). Os las dejo a continuación.

 

Algunos consejos y recomendaciones

A partir de los 6-7 años, e incluso un poco antes, muchos niños y niñas ya son autosuficientes. Por supuesto, les sigue encantando y es muy recomendable les sigamos contando los cuentos.

Estos cuentos infantiles adquieren un grado de complejidad más elevado, siempre pensando que no se debe liar al niño con infinidad de personajes ni con complicados saltos espaciotemporales, pues al fin y al cabo se trata de historias para niños que siguen siendo pequeños, pero que ya pueden leer ellos mismos.

Las ilustraciones también pueden contener detalles y juegos ocultos, guiños al lector, que sentirá un gran placer al descubrirlo.

A estas edades los niños/as se toman los contenidos de los libros muy en serio, se identifican enormemente con los personajes y sienten como propias las situaciones injustas, por lo que debemos estar siempre muy atentos para darles todas las explicaciones que nos puedan pedir.

Debemos buscar libros fáciles de leer y con vocabulario conocido por el niño/a.

Es un buen momento para los libros con capítulos, los hay de varias temáticas (misterio, deportes, aventuras, amigos,...) y para diferentes niveles lectores. Pero deben ser aún con combinación de texto y bastante ilustración.

No olvidemos el álbum ilustrado, aún pueden sacarle mucho provecho. Las imágenes detalladas dan mucho pie a interpretar, describir lo que sucede, imaginar, descubrir detalles, descifrar significados, conversar con el adulto…

Los libros de fantasía suelen funcionar muy bien y les permiten desarrollar su imaginación y su creatividad.

También son una buena opción las historias realistas donde se tratan situaciones conflictivas a partir de la ironía y el humor.

Es un buen momento para los libros informativos que puedan saciar su curiosidad por temas que les interesan.

Libros y colecciones recomendadas

Estos son los libros y colecciones que más nos han gustado:

• Serie La Pandilla de la Ardilla (El Barco de Vapor, SM).
• Colección Kika Superbruja y Dani (Editorial Bruño).
• Colección Pequeña y Grande (Alba Editorial).
• Colecciones Gerónimo Stilton y Tea Stilton (Editorial Destino).
• Serie Los buscapistas (Editorial Montena).
• Serie Los Mini Muertos (Editorial Alfaguara).
• Colección Agus y los monstruos (Editorial Combel).
• Colección Anna Kadabra (Editorial Planeta).

Además podéis ver muchas más colecciones y libros aquí y aquí.

Espero que os haya gustado y que os resulte útil. Thanks and... see you soon!

Multiplico hasta la luna

 ¡Hola, hola!

Este curso en 2º de Primaria hemos iniciado el trabajo con las tablas de multiplicar. Las primeras tablas que trabajamos y aprendimos fueron la tabla del 2 (con el doble) y del 5 (con el reloj). Las siguientes tablas fueron la del 3 (con el triple) y la del 4 (con el doble del doble). Por último, este trimestre ya hemos trabajado todas las tablas hasta llegar a la del 9.

Para motivar a nuestros peques, hemos hecho este panel que tenemos en una de las paredes de la clase, con un planeta tierra en la base y la luna arriba. Nuestro lema es: "Multiplico hasta la luna".

Cada alumno/a tiene una nave espacial con su foto y según se va aprendiendo las tablas, consigue una estrella de esa tabla y va subiendo hasta llegar a la luna con su nave :) La verdad es que les está gustando mucho y en cuanto los primeros han conseguido llegar hasta arriba, el resto se está motivando mucho para seguir subiendo.

Cuando llegan arriba, cada alumno o alumna se lleva una medalla y su nave con todas las estrellas de las tablas que ha conseguido ;)

Os dejo a continuación el material necesario para hacer el panel:

• Las naves están impresas en cartulina y pegadas dobles por el borde, después plastificadas y por último tiene un pequeño corte detrás para hacer un bolsillo y e ir poniendo las estrellas.
• Las estrellas están impresas en papel de colores y plastificadas.
• La tierra y la luna están impresas en blanco y negro, en tamaño A3, coloreadas y plastificadas.

Podéis encontrar las plantillas AQUÍ.

Y si habéis llegado hasta aquí, os dejo también el material para hacer el panel, pero ambientado en otras temáticas. ¡Podéis pinchar en cada imagen para conseguirlos!

  

Espero que os guste y os resulte útil. Thanks and... see you soon!

FINAL TASK: My town

 Hi, teachers!

Hoy os comparto los materiales y los recursos que he utilizado y creado para realizar esta FINAL TASK sobre "My town" en el área de inglés en 2º de Primaria.

En esta unidad hemos estado trabajando los contenidos sobre lugares de la ciudad (relacionado con las vacaciones) y las estructuras con "There is" (afirmativo y pregunta).

Este material que podéis ver en la imagen nos ha venido genial para repasar todo y trabajar de forma oral el vocabulario y la estructura. Si os interesa, lo podéis descargar aquí.

Una vez terminada la unidad, hemos hemos nuestra FINAL TASK: My town y hemos trabajado las cuatro destrezas (listening, reading, writing and speaking). Os explico cómo hemos desarrollado cada una de ellas:

LISTENING

Hemos visto el vídeo con la historia "The Lucky Envelope" y hemos contestado una serie de preguntas sobre ella. Podéis descargar la ficha aquí.

READING

Hemos leído un pequeño texto que incluía el vocabulario trabajado en la unidad y hemos contestado unas preguntas sobre él. Podéis descargarlo aquí.

WRITING

Una vez introducido el tema y recordado el vocabulario con el vídeo y el texto (sesión 1), hemos pasado a diseñar nuestra propia ciudad. Primero hemos coloreado el plano y recortado nuestros lugares favoritos para colocarlos en la ciudad (sesión 2). Después lo hemos pegado en una cartulina y, por último, hemos hecho la descripción utilizando el vocabulario y las estructuras trabajadas (sesión 3). Si queréis descargar los materiales, podéis hacerlo aquí.

 

SPEAKING

Una vez terminadas nuestras ciudades, las hemos expuesto de forma oral al resto de compañeros/as y estos han hecho preguntas sobre la ciudad para emplear la estructura interrogativa.

La verdad es que han trabajado muy bien y les ha encantado la tarea. Espero que os guste y os resulte útil.

Thanks and... see you soon!

Medio ambiente

 ¡Hola, hola!

Estamos ya en la recta final del curso y en Valores de 2º de Primaria estamos aprendiendo muchas cosas sobre el medio ambiente y sobre las cosas que podemos hacer para cuidarlo y protegerlo. Creo que es un tema muy importante que se puede introducir y trabajar en cualquier etapa educativa y que a los peques suele gustar mucho y les suele motivar.

Una forma de abordar este tema tan amplio es a través de cuentos. Hay muchísimos cuentos e historias que tratan sobre el medio ambiente y su protección y conservación.

Yo os propongo estos cuatro:

• La ballena Llena de Paloma Gajate. “Llena es una ballena que está llena”... Así comienza esta tierna historia acerca de una preciosa ballena empachada de plásticos y su amiga Lola, una niña dispuesta a todo por ayudarla. Podéis encontrarlo aquí.

• Rana de Tres Ojos de Olga de Dios. Rana de Tres Ojos crece en un lugar contaminado. Salta muy alto para entender lo que sucede. Pronto descubre que quiere cambiar las cosas... ¿Conseguirá hacerlo sola? Podéis encontrarlo para descargar aquí.

• ¡Despegando! de Sean Taylor. Los animales están tan hartos de las condiciones de abandono y contaminación en las que han de vivir en la granja del señor García que desarrollan un plan para poner fin a esta situación. Podéis encontrarlo aquí.

• Capitán Verdemán de Ellie Bethel. ¡Un nuevo superhéroe para un nuevo mundo! Una pequeña ciudad se está ahogando en los montones de basura, por la pereza y el despilfarro de sus habitantes, pero aquí está nuestro Capitán Verdemán, para rescatar a la ciudad y demostrar que el reciclaje es divertido. Podéis encontrarlo aquí.

A partir de los cuentos, podemos hacer muchísimas actividades. Por ejemplo, podemos empezar por fichas de trabajo para comprender bien las historias y ampliar la información que se trabaja en cada cuento. Por ejemplo:

• Ficha de comprensión y ampliación sobre el cuento ¡Despegando! que podéis encontrar en el blog Tizas de colores de la maestra Ana.

• Ficha de trabajo sobre el cuento Rana de Tres Ojos. Podéis descargar el material pinchando sobre la imagen:

Además este tema se puede ampliar tanto como queramos y las actividades y manualidades que  podemos hacer relacionadas con él son infinitas.

• Trabajar el reciclaje y los contenedores. Material del blog Tizas de Colores.

• Realizar manualidades con materiales reciclados.

• Plantar semillas.

• Desplegable de la Tierra. Picha sobre la imagen para descargarlo:

Espero que os hayan gustado las propuestas y que os resulte útil. Thanks and... see you soon!

Estereotipos de género

¡Hola, hola!

Estas semanas hemos estado trabajando en Educación en Valores de 2º de Primaria la igualdad de género. Creo que es un tema muy importante que se debe trabajar desde pequeños y que debemos fomentar en nuestro día a día y en nuestra labor decente con nuestra forma de actuar, de hablar, etc.

En Valores lo hemos trabajado de forma específica con estas dos historias:

El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa de Patricia Fitti.

Daniela Pirata de Susanna Isern & Gómez.

Hemos visto los vídeos de los cuentos y hemos trabajado a partir de ellos, de sus personajes y de sus historias.

Si os interesa ver el material que he utilizado para trabajar cada uno de los cuentos, podéis pinchar en las imágenes para descargarlo:

 

- El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa: ficha de comprensión del cuento.

- Daniela Pirata: siluetas de niño y niña para escribir verbos que pueden realizar (dibujar, cantar, saltar, escribir, poner la mesa, leer, recoger los juguetes, dar un abrazo, perdonar, etc.).

Espero que os guste y os resulte útil. Thanks and... see you soon!

Reflexiones finales - Curso Flipped Classroom

 ¡Hola de nuevo!

Una vez terminadas las actividades del curso de Flipped Classroom, creo que es importante realizar una pequeña reflexión sobre lo trabajado y lo aprendido.

Creo que el modelo FC puede ofrecernos muchas ventajas en el aula, ya que hace a los alumnos/as protagonistas de su propio aprendizaje y podemos conseguir un aprendizaje mucho más significativo y contextualizado, desarrollando a la vez estrategias y competencias que les sirvan para su día a día. A veces nos centramos más en los contenidos más teóricos del currículum, en el conocimiento, cuando esos contenidos ya están a nuestro alcance y lo importante es desarrollar procedimientos para aprender a buscar la información, seleccionarla y tratarla de forma crítica. Una manera de conseguir esto es cambiar nuestra forma de trabajar, dejar a los alumnos/as aprender haciendo, enseñarles estas estrategias y guiarlos en el camino. Siguiendo un modelo FC podemos conseguir estos objetivos.

Sin embargo, considero que cambiar la forma de trabajo, no solo de forma individual, sino también a nivel de curso, centro o incluso sistema educativo es complicado y lleva tiempo. Creo que para empezar a trabajar con Flipped Classroom es necesario empezar con pequeñas actividades e ir introduciendo este modelo poco a poco. Cambiar los roles y la metodología no es fácil y tanto los dicentes, como los alumnos y las familias debemos ir adaptándonos a los cambios poco a poco.

Con esfuerzo, tiempo y dedicación creo que es posible ir cambiando la forma de trabajar y sería posible invertir las clases para poder emplear el tiempo del aula en actividades que impliquen utilizar los conocimientos adquiridos, en proyectos colaborativos y en cualquier experiencia que creamos útil y enriquecedora para nuestros alumnos y alumnas.

Thanks and... see you soon!

Proyecto Flipped Classroom

 ¡Hola, hola!

Ya estoy a punto de terminar el curso sobre Flipped Classroom y como tarea final debía crear mi propio proyecto siguiendo este modelo.

Después de lo aprendido en el curso, este es el resultado a modo de resumen y esquema de mi propuesta de trabajo:

Espero que os resulte interesante y que os animéis a darle la vuelta a vuestra clase :)

Thanks and... see you soon!

EDPUZZLE para editar vídeo con preguntas

¡Hola, hola!

Sigo esta semana avanzando en el curso sobre Flipped Classroom y en este bloque he estado trabajando en la creación de contenido para invertir la clase. Una de las principales herramientas o materiales que podemos utilizar para introducir y presentar contenido a nuestros alumnos/as en casa son los VÍDEOS.

Estos vídeos pueden ser creados por nosotros o los podemos buscar entre todos los vídeos ya creados que existen, siempre que hagamos una buena selección y estos se adapten a los contenidos que queremos trabajar y a las características de nuestros alumnos/as.

Una vez creado o seleccionado el vídeo podemos hacerlo más interesante e instructivo para nuestros estudiantes si incluimos PREGUNTAS sobre aquello que están viendo. Estas preguntas les sirven a los alumnos sirven para mantener la atención y realizar una visualización activa y a nosotros para comprobar si el contenido se está entendiendo.

Una herramienta muy útil para insertar preguntas en los vídeos es EDPUZZLE. Usando esta herramienta, yo he incluido algunas preguntas en este vídeo creado para explicar los tipos de mezclas en 4º de Primaria en el área de Ciencias Naturales.

Os animo a que le echéis un vistazo si todavía no conocéis esta herramienta tan útil e interesante. Thanks and... see you soon!

Actividades según la Taxonomía de Bloom

 ¡Hola de nuevo!

Sigo avanzando con el curso y en esta entrada me gustaría reflejar lo trabajado y aprendido en relación a la Taxonomía de Bloom. Según la Taxonomía de Bloom, revisada posteriormente por Lorin Anderson y David R. Krathwohl, existe una jerarquía en los objetivos educativos que queremos alcanzar con nuestros alumnos/as. Según esta jerarquía, cada objetivo o tarea supone un nivel de complejidad.

Para ver en qué consiste esta jerarquía os recomiendo echar un vistazo aquí.

Partiendo de la Taxonomía de Bloom revisada, he rediseñado una actividad que realizo de forma habitual en el aula para subirla de nivel. Esta actividad se realiza en el área de Lengua Castellana y Literatura con alumnos de 3º de Primaria.

ACTIVIDAD TRADICIONAL

Cada semana los alumnos/as leen un cuento como lectura individual y después realizan una ficha de lectura en su cuaderno de la biblioteca indicando el título, los personajes, un pequeño resumen y una ilustración.

Según la Taxonomía de Bloom, esta actividad se encontraría dentro de los niveles RECORDAR y COMPRENDER, ya que los alumnos/as seleccionan información del cuento leído para describir, escribir un resumen y dibujar el cuento.

ACTIVIDAD REDISEÑADA

Esta semana se propone a los alumnos/as el cuento: "Los cocodrilos copiones". En primer lugar, desde la clase de lengua de Google Classroom, acceden al cuento en formato digital y lo leen en sus dispositivos de forma individual en casa.

Después, en una primera sesión en clase, tras la lectura del cuento, se comenta en gran grupo para ver si los alumnos/as lo han entendido. Una vez comprobada la compresión, por equipos, se prepara una pequeña parte del cuento para representarla ante los compañeros/as de clase y, entre todos, volver a contar la historia.

Como actividad final, los alumnos deben crear un cómic en casa utilizando la página "Storyboard That". Se les propone reproducir el cuento en forma de cómic (imagen y texto) y cambiar el final. Una vez realizada la actividad, se entregará por Google Classroom o se llevará a clase en papel para ver y leer los cómics creados por cada uno. Puede quedar algo así:

Según la Taxonomía de Bloom, esta actividad rediseñada se incluiría en los niveles APLICAR, ya que los alumnos dramatizan partes de la historia; ANALIZAR, puesto que reconstruyen el cuento en forma de cómic; CREAR, al inventar un nuevo final; y EVALUAR, ya que se calificarán los trabajos creados.

En mi opinión, este análisis resulta muy interesante y muy útil ya que podemos darnos cuenta de qué procesos están trabajando nuestros alumnos y alumnas con las actividades que les proponemos e intentar que alcancen niveles superiores de pensamiento según vamos avanzando en los niveles de la Taxonomía de Bloom.

Thanks and... see you soon!

Esbozo de Proyecto ABP

¡Hola, hola!

Sigo con el curso sobre Flipped Classroom y en este bloque he estado investigando y aprendiendo más cosas sobre metodologías activas e innovadoras. Una de las más conocidas es el Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP.

Esta metodología consiste en trabajar durante un período más o menos extenso sobre un tema que resulte de interés para nuestros alumnos y alumnas y que culmina con un producto final.

Si queréis ver en detalle los pasos para llevar a cabo un proyecto, os recomiendo echar un vistazo aquí.

De forma muy general, yo he hecho el siguiente esbozo de un posible PROYECTO:

Área: Ciencias Naturales

PREGUNTA GUÍA

¿Sabes de qué está hecho todo lo que existe?
A partir de esta pregunta, los alumnos/as empezarán a investigar sobre: ¿Qué es la materia y cuáles son sus propiedades? ¿la materia puede cambiar? ¿se puede combinar y mezclar?

PRODUCTO FINAL

Feria de ciencias y experimentos.
Después de investigar y dar respuesta a todas las preguntas planteadas, los alumnos/as recogerán sus experiencias en un diario de trabajo titulado: "Todo sobre la materia". Una vez  trabajados y adquiridos los conocimientos necesarios, se formarán equipos de trabajo y cada equipo elegirá y llevará a cabo un experimento siguiendo el método científico para presentarlos a sus compañeros en una feria de ciencias.

Poco a poco seguiré dándole forma a esta idea y detallando el resto del proyecto :) Creo que esta metodología es muy atractiva para los alumnos/as y les permite ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Además, me parece que combina a la perfección con el modelo de Flipped Classroom, ya que este libera el tiempo de clase para aplicar los conocimientos adquiridos o iniciados fuera de ella y realizar un proyecto es una manera muy enriquecedora y motivadora de aplicar lo aprendido a la vez que se colabora y se trabaja en equipo.

Thanks and... see you soon!

Diario de aprendizaje - Flipped Classroom

 ¡Hola de nuevo!

Como ya he dicho, estas semanas estoy haciendo un curso de formación sobre Flipped Classroom. En esta entrada me gustaría hacer una serie de reflexiones y compartir las ideas que me he ido formando sobre este modelo de trabajo.

Cuando vi este curso, enseguida me apunté para realizar la formación, ya que ya he tenido contacto con el Flipped Classroom en un centro anterior en el que estuve trabajando e iniciamos un proyecto de innovación para empezar a utilizarlo, pero creo que es muy importante seguir formándonos a lo largo de nuestra carrera docente y este es un tema que me interesa y me llama la atención.

En primer lugar, creo que el enfoque del curso es muy acertado, ya que permite aplicar el conocimiento y las bases que se presentan con actividades prácticas y además se incluye la utilización de herramientas muy útiles para nuestra práctica docente, como el uso de podcast (que se pueden grabar muy fácilmente con Vocaroo), el uso de Padlets compartidos o el uso de blogs, como este mismo.

En segundo lugar, en cuanto al modelo Flipped Classroom, creo que es muy interesante y que abre una forma de trabajo nueva y muy necesaria en la educación actual. El modelo tradicional, con un maestro o maestra que tiene todos los conocimientos y los transmite a sus alumnos y alumnas está obsoleto. Hoy en día, la información está al alcance de cualquiera y lo que debe hacer la escuela es enseñar a buscar, seleccionar y utilizar toda esta información.

Por eso creo que el modelo FC nos puede ayudar en esta tarea. Empezar a trabajar de esta forma y cambiar el modelo tradicional es difícil y requiere de un gran esfuerzo por parte de toda la comunidad educativa, pero merece la pena. También es necesario una formación por parte de los docentes y la disponibilidad de recursos tecnológicos, tanto en las aulas como en los hogares para poder implantar este modelo.

Pero creo que una vez se superan las primeras dificultades, los beneficios superan los inconvenientes y nuestros alumnos y alumnas estarán realizando un aprendizaje más significativo, a la vez que colaboran y adquieren competencias básicas, como la competencia digital y la competencia para aprender a aprender.

Espero seguir ampliando mi conocimiento y mi formación sobre FC con el curso y poder ir aplicando poco a poco este modelo de trabajo en el aula con mis pequeños.

Thanks and... see you soon!

¿Por qué usar Flipped Classroom en tu aula?

 ¡Hola, hola!

Estas semanas estoy ampliando mi formación sobre FLIPPED CLASSROOM y su uso en el aula. En el siguiente podcast podéis escuchar qué es el modelo Flipped Classroom, qué beneficios tiene en el aula y cuál es su eficacia.

Si tenéis alguna duda sobre empezar a darle la vuelta a vuestras clases, solo tenéis que escuchar ;)

Ver en Vocaroo >>

Thanks and... see you soon!

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

 ¡Hola, hola!

Esta semana en Educación en Valores de 2º de Primaria hemos estado trabajando en relación al Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia que se celebra el 11 de febrero, proclamado por la ONU en el año 2015.

El objetivo principal de este día tan especial, es lograr una mayor participación e inclusión de las mujeres y las niñas en el mundo de la ciencia y la tecnología y de esta manera romper con la brecha de géneros.

Yo he realizado estas actividades en dos sesiones, pero es posible adaptarlas según las características de nuestros alumnos y alumnas y también según su interés y motivación por el tema.

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

En primer lugar, para introducir este día, he realizado un pequeño experimento, basado en la experiencia que aparece en este vídeo. Pedí a los alumnos y alumnas de la clase que fueran dibujando lo siguiente:

• Una persona investigando la vacuna contra el Covid-19.
• Una persona programando un ordenador.
• Una persona operando a otra del corazón.
• Una persona pilotando un helicóptero.

Mientras iban realizando cada dibujo, les iba preguntando a quién habían dibujado, cuál pensaban que era su nombre, dónde trabajaba, etc. A pesar de no nombrar en ningún momento el sexo de estas personas trabajando, la mayoría de los alumnos y alumnas dibujaron hombres realizando estos trabajos. Una vez terminada esta experiencia, vimos este otro vídeo y estuvimos hablando sobre lo que habían dibujado y por qué.

GRANDES CIENTÍFICAS DE LA HISTORIA

En la siguiente sesión, elegí algunas científicas importantes de la historia para hablar y trabajar sobre ellas y dar así ejemplos de mujeres en trabajos científicos para que sirvan de modelo a las niñas y jóvenes.

Este curso, he elegido solo tres científicas debido a la edad y características de mis alumnos y alumnas, pero esta actividad es posible realizarla de muchas maneras y con muchos más ejemplos de mujeres importantes en la historia de la ciencia.

Nosotros hemos trabajado sobre:

• Ada Lovelace.
• Marie Curie.
• Jane Goodall.

Una vez vistos los vídeos de cada una de ellas, hemos hablado sobre sus vidas y sus trabajos y hemos recogido todo esto en una ficha. Al final de ella, cada alumno/a se ha dibujado y ha pensada qué quería ser de mayor. Para ver la ficha, solo tenéis que pinchar el la flecha para descargarla.

Es muy importante ofrecer ejemplos y modelos de mujeres en puestos y trabajos relacionados con la ciencia para que nuestras niñas y jóvenes vean y tengan esa posibilidad y oportunidad. Lo mejor es contar con ejemplos de mujeres reales, que pueden contarnos su experiencia y en qué consisten sus trabajos.

Este curso no me ha sido posible realizar estos vídeo y he utilizado este otro, pero en cursos superiores, nuestros alumnos/as pueden realizar unas preguntas y contactar con mujeres que realicen trabajos relacionados con el campo de la ciencia y que nos graben un pequeño vídeo contestando a sus preguntas.

Espero que os haya resultado útil y os animéis a trabajar este tema con vuestros alumnos/as. Thanks and... see you soon!

La noticia

 ¡Hola a todo@s!

Hoy os comparto este recurso en forma de ficha para trabajar o reforzar la escritura de una noticia. Nosotros la hemos hecho en 2º de Primaria. En la ficha podéis encontrar dos partes:

• Lectura y comprensión de una noticia.
• Escritura de una noticia a partir de una serie de ideas.

Así han quedado algunas de las que hemos hecho es clase :) Después nos hemos convertido en periodistas y hemos leído nuestras noticias como si estuviéramos en el telediario, ¡con la sintonía y todo! ;)

 

Si queréis la ficha, solo tenéis que pichar en la imagen para descargarla:

All about... WINTER

 ¡Hola, hola!

Ya estoy de vuelta por aquí y esta vez con una recopilación de materiales, actividades y recursos sobre el invierno para trabajarlo en la clase de inglés o artística. It's WINTER TIME!

Stories and books

Estos son algunos cuentos e historias que podemos utilizar para introducir la estación del invierno, las prendas de ropa de abrigo, los animales del invierno, etc.

• One Winter's Day. When Little Hedgehog's nest is blown away in a terrible storm, he wraps up warmly and sets off for Badger's house. On his way Hedgehog meets lots of animals shivering in the wind and snow.

Os dejo este material con el que trabajar la comprensión del cuento y las prendas de ropa de abrigo:

• Froggy Gets Dressed. Rambunctious Froggy hops out into the snow for a winter frolic but is called back by his mother to put on some necessary articles of clothing.

Este es otro divertido cuento para introducir la estación del invierno y las prendas de abrigo. Estos materiales nos pueden servir para trabajar la comprensión de la historia, el vocabulario de las prendas de ropa o como mascota de clase para vestirla según la estación o el tiempo. Podéis encontrar los materiales en color o en blanco y negro.

• The First Day of Winter. Alive with swirling snow and lots of outdoor fun, the first ten days of winter bring special gifts for a special friend. This cumulative tale will have children chanting along as they discover all the trimmings needed for the most perfect snowman ever!

Con este cuento acumulativo podemos ir introduciendo todo lo necesario para hacer nuestro propio muñeco de nieve. Con estos recortables en color o en blanco y negro podemos ayudarnos para contar la historia. Y si queréis trabajarlo en cursos superiores, estas actividades pueden venir genial.

Si os interesan más historias y cuentos para seguir con esta estación, la recopilación de Proud to Be Primary me ha encantado. ¡Echadle un vistazo para más ideas!

Songs

Para introducir o reforzar esta estación, las canciones nos pueden venir fenomenal. Les encantan y podemos adaptarlas o usar sus estructuras según nos interese. Estas son algunas de las que yo he elegido para trabajar esta estación con los más pequeños:

• Fun in the Snow by CoComelon Nursery Rhymes & Kids Songs.
• Snowflakes Song by The Learning Station.
• Winter Weather by KidloLand.
• Winter Song by Easy Monkey Songs.
• Winter Clothing Song by Dream English Kids.

Activities and materials

Una vez trabajado el vocabulario de forma oral, podemos introducirlo de forma escrita con juegos o fichas. Os dejo algunos materiales que he ido recopilando:

• Read and color: lectura y vocabulario (invierno y colores).
• Follow directions: lectura y preposiciones.
• Color by number: lectura y vocabulario (colores).
• I Spy: vocabulario (invierno).
• My winter break: escritura y/o dibujo.

Y también estos juegos que he elaborado para imprimir, plastificar y... ¡jugar!

MEMORY (winter vocabulary)

PICTIONARY (winter sports)

Arts and crafts

Para terminar, he recopilado también algunas de mis manualidades preferidas para hacer relacionadas con el invierno. Pueden resultar útiles para hacer en la clase de Arts o en casa :) ¿Os animáis?

• Cold colours. ¿Qué os parece usar la paleta de colores fríos para crear un paisaje invernal? Una forma divertida y significativa de conocer los colores fríos y usarlos para desarrollar la imaginación y la creatividad.

• Polar Bear. Una forma fácil y original de crear nuestro propio oso polar.

• Snowflakes. Estos copos de nieve son muy sencillos de hacer y podemos usar papel o materiales reciclados para crearlos.

• Snowman chain. Esta cadena de muñecos tan divertida es muy fácil de hacer y quedará genial en cualquier rincón o como decoración durante la estación del invierno.

¿Qué otras manualidades o actividades se os ocurren? Espero que os resulten útiles estas propuestas. Thanks and... see you soon!

Aproximación a la decena

 ¡Hola, hola!

Revisando y actualizando materiales he visto algunas cositas que preparé el curso pasado para trabajar la aproximación a la decena en 1º de Primaria.

Os comparto la presentación y la ficha de trabajo por si os puede servir para vuestros peques :)

Esta es la ficha de refuerzo:

Además estos materiales y recursos pueden ser también útiles:

VÍDEOS

• En este vídeo y siguiendo el método de La Pandilla de la Rejilla se lo expliqué yo a mis peques.
• Este vídeo de Matecitos también lo explica con diferentes ejemplos.
• Y este último vídeo de Jesús Chacón también puede ser útil.

JUEGOS INTERACTIVOS

• Juego de las decenas completas del 10 al 90.
• Juego de aproximación a la decena hasta el 100.
• Matecitos: juego de la decena más próxima hasta 100.
• Cerebriti: redondeamos a la decena.

Thanks and... see you soon!