lunes, 3 de mayo de 2021

Estereotipos de género

¡Hola, hola!

Estas semanas hemos estado trabajando en Educación en Valores de 2º de Primaria la igualdad de género. Creo que es un tema muy importante que se debe trabajar desde pequeños y que debemos fomentar en nuestro día a día y en nuestra labor decente con nuestra forma de actuar, de hablar, etc.



En Valores lo hemos trabajado de forma específica con estas dos historias:

  • El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa de Patricia Fitti.
  • Daniela Pirata de Susanna Isern & Gómez.
  • Hemos visto los vídeos de los cuentos y hemos trabajado a partir de ellos, de sus personajes y de sus historias.

    Si os interesa ver el material que he utilizado para trabajar cada uno de los cuentos, podéis pinchar en las imágenes para descargarlo:


     

    - El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa: ficha de comprensión del cuento.

    - Daniela Pirata: siluetas de niño y niña para escribir verbos que pueden realizar (dibujar, cantar, saltar, escribir, poner la mesa, leer, recoger los juguetes, dar un abrazo, perdonar, etc.).

    Espero que os guste y os resulte útil. Thanks and... see you soon!

    martes, 9 de marzo de 2021

    Reflexiones finales - Curso Flipped Classroom

     ¡Hola de nuevo!

    Una vez terminadas las actividades del curso de Flipped Classroom, creo que es importante realizar una pequeña reflexión sobre lo trabajado y lo aprendido.

    Creo que el modelo FC puede ofrecernos muchas ventajas en el aula, ya que hace a los alumnos/as protagonistas de su propio aprendizaje y podemos conseguir un aprendizaje mucho más significativo y contextualizado, desarrollando a la vez estrategias y competencias que les sirvan para su día a día. A veces nos centramos más en los contenidos más teóricos del currículum, en el conocimiento, cuando esos contenidos ya están a nuestro alcance y lo importante es desarrollar procedimientos para aprender a buscar la información, seleccionarla y tratarla de forma crítica. Una manera de conseguir esto es cambiar nuestra forma de trabajar, dejar a los alumnos/as aprender haciendo, enseñarles estas estrategias y guiarlos en el camino. Siguiendo un modelo FC podemos conseguir estos objetivos.

    Sin embargo, considero que cambiar la forma de trabajo, no solo de forma individual, sino también a nivel de curso, centro o incluso sistema educativo es complicado y lleva tiempo. Creo que para empezar a trabajar con Flipped Classroom es necesario empezar con pequeñas actividades e ir introduciendo este modelo poco a poco. Cambiar los roles y la metodología no es fácil y tanto los dicentes, como los alumnos y las familias debemos ir adaptándonos a los cambios poco a poco.

    Con esfuerzo, tiempo y dedicación creo que es posible ir cambiando la forma de trabajar y sería posible invertir las clases para poder emplear el tiempo del aula en actividades que impliquen utilizar los conocimientos adquiridos, en proyectos colaborativos y en cualquier experiencia que creamos útil y enriquecedora para nuestros alumnos y alumnas.

    Thanks and... see you soon!

    Proyecto Flipped Classroom

     ¡Hola, hola!

    Ya estoy a punto de terminar el curso sobre Flipped Classroom y como tarea final debía crear mi propio proyecto siguiendo este modelo.

    Después de lo aprendido en el curso, este es el resultado a modo de resumen y esquema de mi propuesta de trabajo:


    Espero que os resulte interesante y que os animéis a darle la vuelta a vuestra clase :)

    Thanks and... see you soon!

    martes, 2 de marzo de 2021

    EDPUZZLE para editar vídeo con preguntas

    ¡Hola, hola!

    Sigo esta semana avanzando en el curso sobre Flipped Classroom y en este bloque he estado trabajando en la creación de contenido para invertir la clase. Una de las principales herramientas o materiales que podemos utilizar para introducir y presentar contenido a nuestros alumnos/as en casa son los VÍDEOS.

    Estos vídeos pueden ser creados por nosotros o los podemos buscar entre todos los vídeos ya creados que existen, siempre que hagamos una buena selección y estos se adapten a los contenidos que queremos trabajar y a las características de nuestros alumnos/as.

    Una vez creado o seleccionado el vídeo podemos hacerlo más interesante e instructivo para nuestros estudiantes si incluimos PREGUNTAS sobre aquello que están viendo. Estas preguntas les sirven a los alumnos sirven para mantener la atención y realizar una visualización activa y a nosotros para comprobar si el contenido se está entendiendo.

    Una herramienta muy útil para insertar preguntas en los vídeos es EDPUZZLE. Usando esta herramienta, yo he incluido algunas preguntas en este vídeo creado para explicar los tipos de mezclas en 4º de Primaria en el área de Ciencias Naturales.


    Os animo a que le echéis un vistazo si todavía no conocéis esta herramienta tan útil e interesante. Thanks and... see you soon!

    domingo, 28 de febrero de 2021

    Actividades según la Taxonomía de Bloom

     ¡Hola de nuevo!

    Sigo avanzando con el curso y en esta entrada me gustaría reflejar lo trabajado y aprendido en relación a la Taxonomía de Bloom. Según la Taxonomía de Bloom, revisada posteriormente por Lorin Anderson y David R. Krathwohl, existe una jerarquía en los objetivos educativos que queremos alcanzar con nuestros alumnos/as. Según esta jerarquía, cada objetivo o tarea supone un nivel de complejidad.

    Para ver en qué consiste esta jerarquía os recomiendo echar un vistazo aquí.

    Partiendo de la Taxonomía de Bloom revisada, he rediseñado una actividad que realizo de forma habitual en el aula para subirla de nivel. Esta actividad se realiza en el área de Lengua Castellana y Literatura con alumnos de 3º de Primaria.

    ACTIVIDAD TRADICIONAL

    Cada semana los alumnos/as leen un cuento como lectura individual y después realizan una ficha de lectura en su cuaderno de la biblioteca indicando el título, los personajes, un pequeño resumen y una ilustración.


    Según la 
    Taxonomía de Bloom, esta actividad se encontraría dentro de los niveles RECORDAR y COMPRENDER, ya que los alumnos/as seleccionan información del cuento leído para describir, escribir un resumen y dibujar el cuento.

    ACTIVIDAD REDISEÑADA

    Esta semana se propone a los alumnos/as el cuento: "Los cocodrilos copiones". En primer lugar, desde la clase de lengua de Google Classroom, acceden al cuento en formato digital y lo leen en sus dispositivos de forma individual en casa.

    Después, en una primera sesión en clase, tras la lectura del cuento, se comenta en gran grupo para ver si los alumnos/as lo han entendido. Una vez comprobada la compresión, por equipos, se prepara una pequeña parte del cuento para representarla ante los compañeros/as de clase y, entre todos, volver a contar la historia.

    Como actividad final, los alumnos deben crear un cómic en casa utilizando la página "Storyboard That". Se les propone reproducir el cuento en forma de cómic (imagen y texto) y cambiar el final. Una vez realizada la actividad, se entregará por Google Classroom o se llevará a clase en papel para ver y leer los cómics creados por cada uno. Puede quedar algo así:


    Según la Taxonomía de Bloom, esta actividad rediseñada se incluiría en los niveles APLICAR, ya que los alumnos dramatizan partes de la historia; ANALIZAR, puesto que reconstruyen el cuento en forma de cómic; CREAR, al inventar un nuevo final; y EVALUAR, ya que se calificarán los trabajos creados.

    En mi opinión, este análisis resulta muy interesante y muy útil ya que podemos darnos cuenta de qué procesos están trabajando nuestros alumnos y alumnas con las actividades que les proponemos e intentar que alcancen niveles superiores de pensamiento según vamos avanzando en los niveles de la Taxonomía de Bloom.

    Thanks and... see you soon!

    Esbozo de Proyecto ABP

    ¡Hola, hola!

    Sigo con el curso sobre Flipped Classroom y en este bloque he estado investigando y aprendiendo más cosas sobre metodologías activas e innovadoras. Una de las más conocidas es el Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP.

    Esta metodología consiste en trabajar durante un período más o menos extenso sobre un tema que resulte de interés para nuestros alumnos y alumnas y que culmina con un producto final.

    Si queréis ver en detalle los pasos para llevar a cabo un proyecto, os recomiendo echar un vistazo aquí.

    De forma muy general, yo he hecho el siguiente esbozo de un posible PROYECTO:

    Área: Ciencias Naturales

    PREGUNTA GUÍA

    ¿Sabes de qué está hecho todo lo que existe?
    A partir de esta pregunta, los alumnos/as empezarán a investigar sobre: ¿Qué es la materia y cuáles son sus propiedades? ¿la materia puede cambiar? ¿se puede combinar y mezclar?

    PRODUCTO FINAL

    Feria de ciencias y experimentos.
    Después de investigar y dar respuesta a todas las preguntas planteadas, los alumnos/as recogerán sus experiencias en un diario de trabajo titulado: "Todo sobre la materia". Una vez  trabajados y adquiridos los conocimientos necesarios, se formarán equipos de trabajo y cada equipo elegirá y llevará a cabo un experimento siguiendo el método científico para presentarlos a sus compañeros en una feria de ciencias.

    Poco a poco seguiré dándole forma a esta idea y detallando el resto del proyecto :) Creo que esta metodología es muy atractiva para los alumnos/as y les permite ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Además, me parece que combina a la perfección con el modelo de Flipped Classroom, ya que este libera el tiempo de clase para aplicar los conocimientos adquiridos o iniciados fuera de ella y realizar un proyecto es una manera muy enriquecedora y motivadora de aplicar lo aprendido a la vez que se colabora y se trabaja en equipo.

    Thanks and... see you soon!

    sábado, 27 de febrero de 2021

    Diario de aprendizaje - Flipped Classroom

     ¡Hola de nuevo!

    Como ya he dicho, estas semanas estoy haciendo un curso de formación sobre Flipped Classroom. En esta entrada me gustaría hacer una serie de reflexiones y compartir las ideas que me he ido formando sobre este modelo de trabajo.


    Cuando vi este curso, enseguida me apunté para realizar la formación, ya que ya he tenido contacto con el Flipped Classroom en un centro anterior en el que estuve trabajando e iniciamos un proyecto de innovación para empezar a utilizarlo, pero creo que es muy importante seguir formándonos a lo largo de nuestra carrera docente y este es un tema que me interesa y me llama la atención.

    En primer lugar, creo que el enfoque del curso es muy acertado, ya que permite aplicar el conocimiento y las bases que se presentan con actividades prácticas y además se incluye la utilización de herramientas muy útiles para nuestra práctica docente, como el uso de podcast (que se pueden grabar muy fácilmente con Vocaroo), el uso de Padlets compartidos o el uso de blogs, como este mismo.

    En segundo lugar, en cuanto al modelo Flipped Classroom, creo que es muy interesante y que abre una forma de trabajo nueva y muy necesaria en la educación actual. El modelo tradicional, con un maestro o maestra que tiene todos los conocimientos y los transmite a sus alumnos y alumnas está obsoleto. Hoy en día, la información está al alcance de cualquiera y lo que debe hacer la escuela es enseñar a buscar, seleccionar y utilizar toda esta información.

    Por eso creo que el modelo FC nos puede ayudar en esta tarea. Empezar a trabajar de esta forma y cambiar el modelo tradicional es difícil y requiere de un gran esfuerzo por parte de toda la comunidad educativa, pero merece la pena. También es necesario una formación por parte de los docentes y la disponibilidad de recursos tecnológicos, tanto en las aulas como en los hogares para poder implantar este modelo.

    Pero creo que una vez se superan las primeras dificultades, los beneficios superan los inconvenientes y nuestros alumnos y alumnas estarán realizando un aprendizaje más significativo, a la vez que colaboran y adquieren competencias básicas, como la competencia digital y la competencia para aprender a aprender.

    Espero seguir ampliando mi conocimiento y mi formación sobre FC con el curso y poder ir aplicando poco a poco este modelo de trabajo en el aula con mis pequeños.

    Thanks and... see you soon!