Bugs, Bugs, Bugs!

Hi, teachers!

Durante el segundo trimestre de Science en 1º de Primaria estuvimos aprendiendo sobre los seres vivos y una parte se centró en los invertebrados. Dentro de los invertebrados, hicimos hincapié en los insectos y los peques aprendieron muchas cosas sobre ellos. Estos son algunos de los recursos y actividades que hicimos. Enjoy!

Story time!

Una de las formas que más me gusta para introducir un nuevo tema es a través de historias y cuentos. Para trabajar los invertebrados y los insectos, en esta etapa utilizamos estas historias:

• Bugs, Bugs, Bugs by Bob Barner. Una historia sencilla, que permite introducir el vocabulario de los insectos con rimas divertidas. 

• Bug Hunt by Tom Story. Una divertida historia para convertirnos en observadores de bichos.

• The Ant and the Grasshopper. La tradicional fábula para dar a conocer estos invertebrados y sus características.

Songs!

Otra forma de trabajar el vocabulario es a través de canciones. Nosotras usamos "Bugs on the Rug" y les encantó ;)

Observation!

Las actividades manipulativas es otra de las mejores formas de introducir y trabajar conceptos, sobre todo con los más pequeños. Una vez introducido el tema y el vocabulario a trabajar, hicimos una pequeña actividad de observación. Utilizamos una colección de insectos preservados y lupas:

Repartimos un insecto y una lupa a cada uno de los niños/as y una ficha de observación que tenían que completar sobre el insecto que les había tocado. Disfrutaron muchísimo :)

 

 

Por si os resulta útil, este es el modelo de ficha que hicimos y utilizamos nostras:

Thanks and... see you soon!

Around the World in 80 Days

Hi, teachers!

Durante el mes de mayo en el cole hacemos el English May y este año ha tocado: "Around the World in 80 Days". Durante todo el mes, desde las áreas de bilingüe, preparamos actividades relacionadas con el tema para trabajar contenidos de English, Science y Arts de forma globalizada. Así que durante este mes de mayo hemos estado viajando alrededor del mundo :)

El tema ha sido muy motivador y los peques han aprendido un montón. Desde 1º de Primaria hemos trabajado: los medios de transporte, los distintos países y culturas, el argumento y los personajes de la novela de Julio Verne y muchas cosas más. ¡Les ha gustado muchísimo!

Los distintos contenidos y actividades los hemos organizado siguiendo el recorrido que hacen Phileas Fogg y Passepartout en la novela, "visitando" estos países y ciudades: Londres, Francia, Italia, Egipto, India, China, Japón y Estados Unidos.

 

Para empezar el viaje, lo primero que hicimos fue un PASAPORTE en el que los niños escribieron sus datos y que guardamos durante todo el mes para ir pegando los sellos de los distintos países que fuimos visitando. Este es el modelo que utilizamos y los sellos:

Una vez listo nuestro pasaporte, empezamos el recorrido por los distintos países y ciudades alrededor del mundo.

LONDRES

Nuestro viaje empieza en Londres, Inglaterra, desde donde nuestros amigos Phileas Fogg y Passepartout hacen la apuesta de dar la vuelta al mundo en 80 días e inician su recorrido.

El principio del proyecto lo basamos en dar a conocer los personajes y trabajar sobre ellos. Para esto, hicimos varias actividades:

• Ver la cabecera y el principio de la serie de dibujos animados.
• Con la ayuda del auxiliar de conversación del cole, contamos la historia de la vuelta al mundo en 80 días utilizando una adaptación de la novela y el globo terráqueo.

 

• Pintamos los personajes en gran formato para decorar las puertas de las clases.

 

 

• Hicimos la portada de nuestro libro pintando a los protagonistas (todas las fichas incluidas en el proyecto las dejo al final del post).
• Pegamos nuestro primer sello en el pasaporte: Londres.

FRANCIA

La siguiente parada de nuestro viaje es Francia, país que el señor Fogg y su ayudante cruzan en tren de vapor. Este país lo aprovechamos para presentar al autor de la novela, Julio Verne, ya que era francés.

• Vimos una pequeña biografía para saber quién fue y qué libros escribió.
• Completamos una pequeña ficha con los datos más importantes.
• Pegamos nuestro segundo sello en el pasaporte: Francia.

ITALIA

Siguiendo su viaje en tren, nuestros protagonistas llegan a otro país de Europa: Italia.

• Para adivinar este país, jugamos a unir los puntos en la pizarra digital hasta que adivinamos cuál era.
• Vimos algunas ciudades y monumentos importantes de Italia.
• Completamos la ficha uniendo los puntos.
• Pegamos el tercer sello: Italia.

EGIPTO

Para llegar al siguiente país, Egipto, Phileas Fogg y Passepartout tuvieron que cambiar de medio de transporte y coger un barco. Nosotros también hicimos uno investigando sobre los materiales que flotan y los que no :) Si lo queréis ver, podéis echar un vistazo a esta entrada del blog.

Una vez en Egipto, descubrimos muchas cosas sobre este país:

• Fue el país de las pirámides y los faraones.
• Los egipcios usaban una lengua diferente para comunicarse: los jeroglíficos.
• Preparamos una danza egipcia para el festival de fin de curso con esta música.
• Completamos la ficha sobre el país resolviendo los jeroglíficos.

• Pegamos el cuarto sello: Egipto.

INDIA

Continuando el viaje alrededor del mundo, Fogg y Passepartout llegaron a un nuevo continente, Asia, y a un nuevo país, India. Para trabajar este país, hicimos varias actividades:

• Preparamos una tira de papel continuo con formas geométricas que los niños, por turnos, fueron pintando sin saber para qué era.
• Dibujamos un elefante de gran formato y lo colocamos en el pasillo.
• A través de un cuento motor, recreamos el viaje de los protagonistas de la novela por India: empezaron el viaje en tren e hicieron parte del recorrido, sin embargo una parte de la vía estaba incompleta y tuvieron que buscar otro medio de transporte. Aquí llegamos hasta el elefante del pasillo y usando el papel continuo decorado lo "vestimos" para poder seguir el viaje en elefante y, finalmente, llegar a Calcuta en tren de nuevo.

• Aprendimos sobre los elefantes con este cuento de la India e hicimos la ficha del país.
• Por último, pegamos el sello correspondiente: India.

CHINA y JAPÓN

Seguimos con el viaje alrededor del mundo y vamos ahora a otros dos países asiáticos: China y Japón. Estos dos países los trabajamos juntos, para ver las diferencias entre ellos.

• Aprendimos algunas tradiciones chinas.
• Hicimos un farolillo de papel chino.

• Vimos algunas tradiciones japonesas.
• Mandamos una postal desde Japón "vestidos" con el tradicional quimono.

• Completamos la ficha con las diferencias sobre los dos países.
• Pegamos estos dos sellos: Hong Kong (China) y Yokohama (Japón).

ESTADOS UNIDOS

El final del recorrido alrededor del mundo nos lleva hasta los Estados Unidos de América, que nuestros protagonistas recorrieron de oeste a este (desde San Francisco hasta Nueva York) en tren de vapor y una parte en trineo. Sobre EE.UU. hicimos también varias actividades:

• Escuchamos esta canción sobre los nombres de los 50 estados.
• Vimos cómo era la bandera del país.

• Completamos la ficha sobre América.
• Pegamos nuestros último sello: USA.

Los niños y niñas disfrutaron mucho con las distintas actividades y estuvieron muy motivados a lo largo de todo el proyecto. Cuando acabamos, se llevaron a casa el pasaporte con todos los sellos y el libro con las fichas de cada uno de los países. Os dejo las fichas que hicimos y utilizamos nosotras por si os sirven ;)

Tuvimos también la suerte de contar con la visita de nuestro particular Phileas Fogg, un papá que había dado también la vuelta al mundo y nos trajo y nos contó muchas cosas de sus viajes:

 

El English May es un proyecto global de centro, por lo que todos los cursos participaron e hicieron actividades. Así que todo lo que fuimos haciendo quedó en la entrada del cole :)

Los mayores también hicieron actividades muy chulas. Si las queréis ver, las podéis encontrar en este blog. ¡Seguro que os sirven!

Thanks and... see you soon!

Plants and seeds

Hi, teachers!

Durante este curso otro de los proyectos realizado ha sido sobre las plantas y su crecimiento en el área de Science (1º de Primaria). Es un tema muy motivador para los niños y niñas de esta etapa, ya que pueden ver resultados en poco tiempo :)

Para introducir el tema, utilizamos la HISTORIA de "Jack and the Beanstalk". Al ser un cuento tradicional, introducimos contenidos culturales y la historia familiar les ayuda a entender la lengua extranjera dentro de un contexto conocido. La contamos utilizando varios formatos:

• Vídeo.
• Storybook. El auxiliar de conversación nos echó una mano para contar el cuento y a los peques les encantó ;)

• Marionetas de papel.

  

Con esta historia pudimos introducir todo el vocabulario relacionado con las plantas que queríamos trabajar: seeds, stem, leaves, roots, water, soil, etc.

Para diferenciar las PARTES DE LAS PLANTAS hicimos un collage con papeles de diferentes colores para cada una de las partes y también un dictado de dibujo (por ejemplo: "draw three roots, draw one stem, dram five leaves..."). El collage quedó algo así:

Este vídeo también resultó muy útil y una vez trabajadas las partes de forma oral y manipulativa, los alumnos completaron esta ficha:

Después pasamos al CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS, plantando nuestras propias semillas. Siguiendo con el cuento de Jack and the Beanstalk, primero plantamos unas judías comunes para toda la clase y así vieron qué era necesario para que crecieran. Utilizamos: las marionetas de papel, un recipiente transparente, algodón, agua y 3-4 judías. ¿Serán mágicas las nuestras también? :)

También vimos esta historia y esta canción sobre las necesidades de las plantas les gustó muchísimo. Teníamos coreografía y todo ;)

Después, cada uno de los niños/as plantó sus semillas. Para ellos utilizamos lentejas, ya que crecen mucho más rápido y se pueden ver los resultados muy pronto. Para cada niño usamos: una bolsa transparente de cierre hermético, algodón, lentejas, agua y  la plantilla del "invernadero" que cada uno decoró a su gusto. Todas las bolsas las pegamos en el pasillo en nuestro árbol de la primavera:

 

Durante unos cuantos días y siguiendo el método científico, fuimos llevando un registro de observación del crecimiento de las semillas utilizando esta ficha:

Una vez terminado, los niños se llevaron a casa sus semillas y el registro de observación. ¡Les encantó! :D

Thanks and... see you soon!

Experiment time! - Sink or float? -

Hi, teachers!

Durante el último trimestre del curso, hemos estado trabajando sobre la materia y sus propiedades en Science (1º de Primaria). Puede resultar un tema complicado por la edad y las características de los niños y niñas en esta etapa, pero los resultados han sido muy buenos :)

En primer lugar, hemos introducido el vocabulario relacionado con los diferentes materiales y algunas de sus propiedades:

• MATERIALS: plastic, metal, fabric, wood, wool, cotton, brick, glass...
• PROPERTIES: natural or manufactures, soft or hard, transparent or opaque.

Estos son los contenidos que trabajamos:

Para ello, hemos utilizado flashcards y reading cards y hemos hecho juegos de reconocimiento, clasificación, parejas, etc. También ha sido muy útil esta canción:

Una vez, los niños y niñas estaban familiarizados con el vocabulario de los materiales de forma oral y escrita, hemos realizado algunos experimentos.

Uno de los que más les ha gustado ha sido: SINK OR FLOAT?

Aunque estábamos trabajando con alumnos de primero, la lengua vehicular ha sido siembre el inglés y hemos introducido el método científico. Es muy importante utilizar siempre apoyo visual y nos han resultado muy útiles estas tarjetas:

El primer paso ha sido introducir el tema del experimento y los materiales a utilizar. A partir de ellos, hemos sacado la pregunta que vamos a contestar con nuestro experimento: "What materials can float?"

El segundo paso consiste en formular las hipótesis. Para realizar este paso hemos preguntado a los niños qué creían que iba a pasar con cada material y los hemos clasificado según sus ideas previas.

El tercer paso ha consistido en realizar el experimento, utilizando los diferentes materiales. Para ello hemos utilizado un recipiente de gran tamaño transparente, agua, y objetos de distintos materiales: madera, metal, papel, etc. Por turnos, los alumnos iban introduciendo los objetos en el agua para ver si se hundían o flotaban.

Por último, hemos sacado nuestras conclusiones, corroborando o no las hipótesis formuladas. Todo el experimento ha quedado registrado en la pizarra y al terminar, cada niño/a ha completado una ficha con los pasos seguidos en el experimento. Este ha sido el resultado:

Les ha encantado ver cómo los distintos objetos flotaban o se hundían y han ido siguiendo los pasos sin mucha dificultad.

Os dejo la plantilla de la ficha por si os sirve para esto u otros experimento siguiendo el método científico. Es un modelo sencillo, por lo que puede resultar útil para 1º o 2º o un primer trimestre de 3º:

Thanks and... see you soon!

Team Roles

Hi, teachers!

Una forma de organizar el trabajo por equipos en el aula es asignar diferentes roles a cada uno de los miembros. Para formar los grupos es importante tener en cuenta las características de los alumnos y formar grupos equilibrados.

En Science muchas de las actividades realizadas se han llevado a cabo a través de grupos de trabajo colaborativo repartiendo roles de equipo o "team roles". Yo he trabajado con grupos de 4 alumnos y 4 roles diferenciados:

• Coordinator.
• Speaker.
• Secretary.
• Controlling.

Esta forma de trabajo puede resultar un poco complicada al principio y no es muy útil para los primeros cursos, debido a su complejidad, pero una vez los niños aprenden la función de cada uno de los roles, el trabajo se agiliza y ellos mismos son capaces de autoregularse.

Yo he utilizado estos paneles para ponerlos en un lugar visible de la clase (se pueden imprimir y plastificar para usar más veces) junto con tarjetas con los nombres de los alumnos. Para cada actividad o proyecto, repartíamos los roles y quedaban durante todo el tiempo en el aula, así ellos pueden echar un vistazo a las tareas asignadas a cada rol.

Os dejo las plantillas por si os resultan útiles:

Yo he usado el tema de los superhéroes, pero lo podéis adaptar según las características, edades o gustos de vuestros alumnos. Os dejo también algunas láminas relacionas que pueden ser útiles para el manejo de la clase.

Thanks and... see you soon!